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北京邮电大学【线上教学巡礼】(一)——百花齐放篇

发布时间 : 2020-03-06 12:36 出处 : 教务处 点击数 :

北京邮电大学线上教学已经开展近两周,虽然疫情没有结束,教师和学生已经全身心的投入到教学的过程中,且看我校精彩纷呈的线上课堂。师生同心“云”相聚,线上共谱教学情!

一、名师如椽笔,线上写华章

人文学院 郑春萍副教授 主讲课程《国际商务礼仪》

郑春萍老师是北京市高等学校青年教学名师获得者。本课程采用项目式学习(Project-based Learning)与任务型教学(Task-based Teaching)等方法,以问题为驱动,学习任务为导向,引导学生开展自主探究、自主讨论、合作思考与协作学习。培养学生自主学习、协同创新、综合思考与解决问题的能力。结合当下教师与学生“时空分离”的在线教学模式,在开展常识传授、技能训练的基础上,加强课堂内外的师生互动与评价反馈,提升学生线上的学习投入与线下的自我调控学习,确保在线教学质量。

通过Tencent会议直播课堂,明确教学要求

通过Tencent会议进行小组辅导:课内课外、高效衔接

通过QQ群展示优秀案例:推荐典型、案例引领

在线授课第一周进展非常顺利,学生反馈教学总体效果良好。学生在分配到项目任务后,通过互联网、北邮图书馆在线资源等渠道收集项目相关素材并采用PowerPoint录制技术与视音频编辑技术,最终形成项目展示成果。

《国际商务礼仪》第一小组在老师引导下完成项目素材收集(电子书籍、学术文献、网页信息、音视频等素材)

《国际商务礼仪》第一小组在线协作学习与成果展示

二、创新创意不能停,精彩课堂线上续航

信息与通信工程学院 纪阳教授 主讲课程《移动互联网创意与创业》

课程利用Tencent会议进行直播教学,采用课堂派平台进行互动以及直播的辅助,采用QQ群进行日常的联络与同学的答疑。本课程主要是完成创新创业的启蒙教育,引导同学们进行移动互联网应用产品的创意设计,并阐述创业方法基础。本学期的课程任务,除了要有创意设计,还希翼同学们能够围绕疫情期间的社会需求,做一些创新出来,作为课程学习的一个小挑战!选课同学来是自理工文各个专业的大一大二的萌新,课程的主要任务是启蒙,主要基调是欢乐。疫情期间,上课前QQ群欢迎新同学的画风是这个样子的……

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为增加学生的课堂互动,让学生有效的学习,课程利用平台有趣的小工具,比如“词云”,可以瞬间统计出来一些高频关键词,可以快速把握学生回帖和互动的要点。

试听试讲阶段先容完课程要求后请学生回答

目前两周课程之后的课程互动与作业情况

 学生的创意方法作业截图:用户旅程图与用户画像

三、多位教师线上重聚,多专业融合精彩重现

经济管理学院 许冠南副教授 讲授《多专业融合协同创新技术》第一课。

课程是我校首批“高新课程”,由叶培大双创学院联合计算机、经管、信通等学院的骨干教师共同开设,以“1个核心方向+1个核心服务平台+1个企业资源+7个核心学院”为抓手,以我国产业发展需求为切入点,以创新产品开发为核心,以团队合作为载体,强调课程理工融和、科教融和及产教协同。

疫情期间,课程通过Tencent课堂进行网络直播授课,综合采用PPT讲解、短视频播放、摄像头直播等多种形式,来提升线上授课效果,拉近与学生之间的距离。

为了加强学生的参与感,课堂上设置了投票互动、讨论区文字互动、举手与上台语音互动等环节,引发学生思考,深入浅出地与同学们共同探讨创新与战略管理的理论常识与实践应用。

师生一同努力克服重重困难,实现“停课不停教、不停学”,线上教学效果也令人感到欣喜。在本课程中,在线直播听课人数是选课人数三倍之多,网络授课模式使得更多同学直接参与了课堂学习,实现了常识共享,连一些平日羞于表达的同学也积极参与了在线课堂讨论。

四、线上直播加互动,名师引领“高新课程”

理学院 李鹤副教授 主讲课程《数学分析》

李鹤老师是北京市高等学校青年教学名师获得者。课程是我校首批“高新课程”,秉持以学生为中心的理念,以概念教学为核心,数学思想方法为根本,以直观性、历史性、关系性、现实性为原则进行教学设计,致力于培养学生的数学思维。课程采用哔哩哔哩+互动教学平台模式,在课程直播过程中可以有效管理学生学习情况,鼓励学生参与课堂互动。这种直播模式下,不仅可以使用PPT教学,还可以使用其它App教学。直播中全面记录电脑屏幕上的所有操作,并可同步录制直播授课过程,方便学生复习回看。课程利用“课堂派”实现学生学习过程和学习成果可见可测,轻松掌握学生出勤率,课堂互动效果等信息。 


B站直播场景 第一周课堂互动情况
学生写的本周自我总结 B站课堂实录回放观看情况

线上教学过程中,学生也变得更自律了,不仅主动回看课程视频录像,做作业,不断提升自我,而且小组协作学习让同学们互相取长补短,共同进步。另外,利用B站的弹幕功能,能够清晰呈现学生的想法和各种思维解析拓展,课堂氛围也变得更活跃。

 与此同时,教学过程中学生也给老师带来了惊喜和成就感。学生有时会将课上涉猎到的扩展内容自发录制成视频进行分享,而且践行了“以问题为驱动”的“重走”发现之路理念。课程QQ群的师生互动频繁,老师的回复对学生的鼓励,学生的反馈也为老师打开新的思路,教学相长。 

现阶段学习之余,学生们自己制作小的微视频,把生活和数学常识结合起来,激发学习的积极性。

正如李鹤老师在线上教学后感慨的那样:“感谢可爱的学生们,是你们的支撑和帮助才让老师有了满满的收获。见证了你们的成长,也为教学打开了新的思路,愿大家共同进步。”

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